先说我的看法：不仅仅是穿越剧，而且要重视所有古装影视剧的历史教育意义。

爱因斯坦曾说过:“电影作为一种对人类精神幼年时期的教育方法，是无可比拟的，因为电影可以使思想充满激情，这就比用任何其他的方法更容易为儿童所接受和理解。

列宁也说:“在一切艺术中最教育人的是电影。”

中国是历史上唯一一个没有中断文明记录的国家，不管哪一朝代，正史加野史的记录都可以说是浩如烟海，没有一个历史学教授敢说把某一朝代的历史全部了解，更不要说主业研究剧本、业余钻研历史的编剧了。

为什么要注重穿越剧的历史意义呢，要知道并不是所有人都熟知每一时期的历史。影视剧作为信息载体，要给观众潜移默化的传递相关信息，而历史知识也是这种传递的一部分。

据调查显示，青少年获取中国历史知识的途径，除课堂教学外，一半以上都是通过“影视作品”、“游戏”、“互联网”等得到的。对于影视剧，我们暂且分为三类。

一类是好的历史影视剧

好的编剧可以通过想象、代入等，通过加入个人感情的文字梳理某一历史片段，将枯燥的文字记录通过丰富的想象和演员的表演再现出来。可以激发观众或者读者进一步了解历史、探寻历史的兴趣。

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94版《三国演义》

这种优秀的历史题材影视作品，往往结合真实的历史事件、历史人物，展现出当时历史条件下的社会状况、政治制度、经济情况、人民心态等等。

一类是虚构或者夸大的历史影视剧

一些影视剧虽然人物、故事情节是虚构的，但是结合当时历史条件，编剧和导演通过合理想象，也展现了当时的社会、人物，也符合人们的认知。在虚构的历史人物、故事情节中，反而让人记住当时的社会情况，这种影视剧比如《乾隆微服私访记》、《铁齿铜牙纪晓岚》也算是通过虚构或者夸大人物经历来展示当时的历史条件。

最后一类是纯粹胡编的历史影视剧

而差的历史题材的影视剧就不用多说了，手撕鬼子、子弹拐弯、裤裆藏雷，将数千万为国牺牲的烈士置之脑后，恶意恶搞历史。

为了吸引观众眼球，提高收视率，获取商业利益，他们往往凭空“制造”出许多“历史人物”、编出许多“历史故事”，或颠倒历史，如果某一时期这样的历史剧大行其道，可以想象历史会被歪曲成什么样子了。

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我是头条号：以史为鉴，埋没的历史真相、误解的历史人物、不为外人所知的关系……我来为您讲述，欢迎关注。

发布于：天津市